| 第20种方法 握手 |
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——苏联教育家 马卡连柯 握手是一种肢体语言，是一种礼节，表示对人友好，可以拉近人与人之间的距离。 《窗边的小豆豆》一书中，有这样一段描述： 有一天，在滑雪场，一位很和气的年轻男子来到小豆豆面前，打手势表示：“站到我的滑雪板前面来，好吗？” 小豆豆问了问爸爸，爸爸说“可以”，于是，小豆豆就对那位叔叔说了一句“Thank you”。那个人让小豆豆蹲在自己的滑雪板的前端，把两边的滑雪杖对齐，然后沿着志贺高原最缓的长坡，像风一样滑了下去。小豆豆只觉得耳朵两边的风声呼呼作响，她用两只手抱住膝盖，努力不让自己往前俯冲下去。虽然有点儿害怕，但是非常非常的快活！滑完之后，围观的人们鼓起掌来。 这位年轻人叫舒奈依达，是世界著名的滑雪家，他总是喜欢用稀有的银色滑雪杖，这些都是小豆豆以后才知道的。但是当时小豆豆就喜欢上了这个人，因为滑完雪之后，这个人弯下腰，握住小豆豆的手，非常尊重，非常温和地看着小豆豆，对她说：“Thank you！” 这位年轻人没有把小豆豆当做小孩子来对待，而是把她看做一位成年的女士来尊重。就在这位男子弯下腰来的那一瞬间，小豆豆从心里感到了他的友好和彬彬有礼。 马卡连柯说过：“运用腔调、表情，举止适度，这一切对于一个教育者来说都是非常重要的。每一件琐事都有很大的意义，因此要教家长学会注意这些琐事。” 在家庭教育中，父母可以恰当地运用握手与孩子进行沟通。比如，在孩子哭闹后，父母握握孩子的手，可以让孩子停止哭闹，并且感到父母对他的爱，并可以让孩子懂得，在与人交往过程中要善于运用握手。 那么，父母用握手与孩子沟通要注意哪些问题呢？ 建议一：用握手表达对孩子的友好 握手表示一种友好，这是握手礼仪传达出来的最首要的情感。当两个陌生人相见时，握握手，两人就认识了，距离就拉近了。 父母与孩子之间应该是一种平等的关系，当然，父母更担负着教育孩子的责任。从孩子的角度来说，如果他们感受到父母的平等与友好，他们就更容易打开自己的心扉，愿意与父母分享自己的想法。许多父母不习惯于对孩子说：“来，孩子，我们做个朋友吧！”而握手可以通过肢体传情，传递父母对孩子的友好。 陈晖在她的著作《享受成长》中记录了这样一件事： “妈妈，小A说预防‘非典’的中药太苦了，她加了好多糖都没用，结果换了另一种预防的药吃。”儿子笑着告诉我。 “这样不好，太娇气了。” “是的，确实太娇气了。”儿子认同道。 “吃一点这样的苦算什么？将来走上社会，会遇到很多的挫折，那是避免不了的。有这么一个人，智商特别高，从小学到大学，都是家长和老师们的骄傲，很顺利地拿到了博士学位。因为平时太顺利了，进入社会后遇到一点小小的挫折，就受不住了，结果自杀了。” “那他遇到了什么事呢？” “这我记不清了，但每个人都不可能是那么一帆风顺的，遇到挫折是必然的。” “那你遇到过挫折吗？” “当然。” …… “妈妈希望你遇到挫折时来跟妈妈聊一聊。” “那我有事可以不告诉妈妈吗？” “当然可以，没有秘密的孩子长不大嘛！我尊重你，但我很希望做你的好朋友。来，握握手。” 儿子愉快地和我握握手，走出了房门。 少许，儿子从门外伸个头进来说：“妈妈，我告诉你，我的大姐是小B。” 有一首歌这样唱道：“敬个礼呀，握握手，我们就是好朋友。”通过握手，孩子更容易从心理认可对方，愿意与对方成为好朋友。想了解孩子心理、成为孩子好朋友的父母，为什么不尝试与孩子握握手呢？ 建议二：用握手表达对孩子的鼓励 鼓励是父母激励孩子不断上进，激励孩子成长最常用的一种方法。当孩子对语言的鼓励失去兴趣时，不妨运用握手来鼓励他。当你紧紧地握住孩子的手，用坚定的眼神看着他，同时把自己的信任和支持通过手掌传递给孩子，那将是一种美妙的感觉。孩子心中会油然而生一种责任感。 陈晖在她的著作《享受成长》中还记录了这样一件事： 论坛里讨论磨砺吃苦的话题，引发了母子之间的一段对话。 “儿子，如果要达到一个目标，需要吃很大的苦，你能吃苦吗？” “那得看是不是非得达到这个目标，而且为达到这个目标做这样的努力值不值得。” “可如果这个目标对你很重要呢？” “那还得看有没有别的捷径达到这个目标。” “如果别无选择呢？” “我肯定迎难而上！”儿子很坚定地表示，接着，又证明似的补充一句，“就像防‘非典’的药再苦我也得吃。” “用数学的观点来说，就是价值……”儿子说话总爱扯上自然科学，他是理科的思维。 “儿子，祝贺你。你既有吃苦的决心，又不蛮干，凡事有自己的主见，妈妈为你而高兴。来，我们握握手。” 母子俩的手又一次握到了一起。 哈，是不是有点像电影中的经典镜头？不过这可是我们家中一个常见的镜头，你信吗？ 羡慕这种母子之情吗？当父母放下架子，真诚地与孩子做朋友的时候，不仅仅是握手，还有其他更多的沟通方式都会出现在亲子交流中。在这种情况下，孩子必然会把自己的心里话告诉父母，把父母当成自己最好的朋友。 建议三：用手与孩子进行沟通 美国盲人作家海伦从小就失去了听觉和视觉，她的老师莎莉文小姐只能用触觉与海伦进行沟通，教她学习知识。在海伦的自传《我生活的故事》中也有描述： 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘WATER’——‘水’字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 其实，在孩子的成长过程中，不仅仅是像海伦那样的盲聋孩子需要借助手来获得知识，许多正常的孩子都需要通过手来获得一些知识，比如感知事物、人际交往等等。手是人类触摸事物、触摸世界的最重要的器官之一。在教育学中，知觉训练成为早期智力开发的一个重要手段，许多早期教育家都通过训练孩子的视觉、听觉、触觉等来教育孩子，开发孩子的智力。可见，在日常生活中，父母们也应该多训练孩子的触觉，让孩子多用手去感知，采用手脑并用的方式，他们将能够获得更多，父母也可以体会到更多的教育乐趣。 |
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