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悠雁的博客

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日志

 
 

如何有效地发挥隔代家庭教育的作用  

2010-10-14 20:03:13|  分类: 家庭教育4 |  标签: |举报 |字号 订阅

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故事引入一位母亲带着孩子去打针,做皮试孩子很疼,孩子哭个不停。旁边有个老太太看不顺眼了,批评了孩子几句,还说这要是我孙子,我早就一巴掌上去了。 这位母亲心里气坏了,这老太太不是多管闲事吗,又不是你家孩子,多操个什么心呀。所以对< xmlnamespace prefix ="st1" />于老太太的言语,并不理论,由她说去吧。
     
没想到,这老太太教育人还上瘾了,说教了一阵后,又讲上她是如何教育孩子的。老太太说,她家孩子小时候,她是非常严厉的,撒娇耍赖那些事情是从来不允许的,一旦犯错误轻则骂,重则板子伺候。但是对于孩子的学习,老太太总是夸奖,总是夸自己的一双儿女如何聪明如何好学,愣是把二个孩子给夸成才了。如今老太太的儿子是公务员,女儿研究生毕业后又接着深造了。老太太的儿子和女儿很感谢她当年的教育方法,把孙子孙女全都交给老太太来带。
     
老太太对隔代人一样严厉,并不因为是孙子孙女而变得慈祥,教育孙辈的方式和教育儿女的方式是一样的。老太太不但教育严厉,在饮食上也不含糊,小米粥是她家餐桌上每天必备的,还有自己蒸的包子馒头也是全家每天必吃的,菜肴就不必说了。老太太批评说,你们这些年轻人呀,总是图方便,什么都买现成的,既花钱又没有营养,你看我家那两个孙子,每天吃自家做的热乎乎的饭,身体特棒,一点毛病也没有。现在的年轻人真的是越来越懒了,还蒸馒头呢,每天除了带孩子出去吃早餐外,还经常给孩子吃快餐,既没营养又多花钱。
     
让老太太那么一说,这位母亲仍是没有多说什么,但是心里却不反感她了。老人对孙辈严厉一些更好,老人对待孩子的细心和勤劳是我们年轻人永远也比不了的。

这个故事引发了我的思考:这位老人教育的方式可能有些不是我们现代家庭教育提倡的,但教育孩子和孙子的原则值得我们去学习-------做人和生活上严厉教育,学习上鼓励夸奖!如何有效的发挥隔代家庭教育的作用?

一、隔代家庭教育在我国的现状

1隔代家庭教育在家庭教育中所处的位置 家庭教育中一直存在着两种基本的教育形态,一种是父母对子女的亲子教育;另一种则是祖辈对孙辈的隔代教育。所谓隔代教育,顾名思义,是指祖辈对孙辈实施的一系列教育教养活动,一些教育专家通常将由爷爷、奶奶、外公、外婆对孩子的教育,称为“隔代教育”。隔代教育与亲子教育相对应而存在。其实,回顾中国的历史传统,儿童教育历来是由老人负责的,可以说,隔代教育几乎是中国的“国粹”之一,从原始社会开始,一直持续到今天,上至皇家世胄,下至平民百姓,我们不难发现其踪影。历史上的康熙皇帝之所以成为一代英明的帝王,与其祖母孝庄皇太后的教育有着密切的联系,而他的孙子辈乾隆皇帝也正是受他影响成就了清王朝的鼎盛。

2隔代家庭教育常见的表现:人到老年往往格外疼爱孩子,并且容易陷入无原则的迁就和溺爱之中。同时由于面对的是第二代独生子女,老人心理上会有一些顾忌──若出差错,怕儿女责怪。于是老人们总让孩子处于说一不二的核心位置,事事依着孩子,处处围着孩子。即使孩子犯了错误也不及时纠正;孩子不合理的欲望也常会无原则地得到满足。如在吃的方面,由于祖辈有更多的时间去料理孩子的饮食,餐桌上经常会出现一两道孩子的“专利莱”。孩子也就想当然地认为这是“我”的东西,不允许别人“染指”。一旦被侵犯就会大哭大闹、不依不饶。而当父母对孩子进行教育时,祖辈们又会出面干涉。时间一长,孩子会以为自己是家庭的“主宰”──过分的溺爱和迁就容易使孩子产生“自我中心”意识,形成自私、任性等不良个性。人人都得听自己的,稍不合心意就大哭大闹。每每遇到这种情况,老人又怕孩子哭坏,就百般哄劝。时间一长,孩子会发现通过撒泼、发脾气等任性行为可以达到目的,于是一有机会孩子就会发脾气要挟家长,以满足自己的非分要求。

3隔代家庭教育对孙辈们的教育造成的影响:一年之计在于春,一日之计在于晨,一生之计在于青。对孩子一生来讲,个人品质、性格形成的关键期在010岁。家庭是“制造个性的工厂”,家庭既把基因传递给后代,同时,家庭又是人的第一个环境,是最早进行个性培养的场所。亲子之间的交往对幼儿个性影响至深。家庭是幼儿出生后的最初的教育场所,以母亲为中心的各种刺激对婴幼儿的个性的发展影响很大,幼儿不仅体验着由家庭环境给他们带来的一切影响,萌发着个性特征,也为今后的个性发展打下了基础。没有受到母爱教育的幼儿,其心理的正常发展将受到很大影响。如果在这个阶段儿童几乎都与老人生活在一起,失去与父母沟通交流、培养感情的机会,任凭“隔代亲”特殊的宠爱泛滥,就会对其身心发育造成很不利的负面影响。

总体来说,在我国隔代教育的质量不尽如人意,祖辈家长的家庭教育总体水平明显低于父母的家庭教育水平。父母对子女的亲子教育万万不可缺失,隔代教育只能是亲子教育的补充而绝不能越俎(zu)代庖。关键是如何擅用其长,以避其短。

二、隔代家庭教育的常见类型

类型一:过分关注型

  孩子本来能自己做的,祖辈家长呵护备至,代为其劳。孩子本来在正常环境下能锻炼自己的能力,结果让祖辈家长们取消了。

陈鹤琴先生(中国近现代教育家、中国著名的儿童教育家)曾说过:“凡是孩子自己能做的事,让他自己去做。”这样才能培养孩子的独立性、自理能力和责任感。而不少祖辈习惯于包办孩子生活上的一切事情,代替孩子穿衣,代替孩子整理玩具,用喂的方式代替孩子自己吃饭,甚至担心孩子摔跤,不辞辛苦抱着孩子上下楼梯…… 老人的种种做法,造成孩子四肢动作发展缓慢,独立生活能力差,处处依赖家长,事事以我为中心,全家人都要为他服务,一旦遇到困难或要求得不到满足时,他就会生气、大发脾气。老人的过分保护,不仅扼杀了孩子的独立生活能力和自信心,还使孩子变得极为自私,胆小娇气,弱不禁风。

案例:小虎是个出了名的“小霸王”,走到大街上见什么要什么,不满足他就躺在地上哭闹。视小虎为心肝的奶奶从来不敢对他红脸,在家既当孩子的“后台”,又做他的“仆人”。早晨,奶奶替小虎穿衣叠被、端茶送水,回家后背着孩子上楼、蹲在地上陪玩。在老人的重重呵护下,小虎有恃无恐,而父母却无法插手。爸爸要他少吃点东西,爷爷偏偏要他多吃;明明每次乱扔东西,父亲立刻加以制止,爷爷偏说孩子活泼好;明明要买玩具,爷爷有求必应,爸爸却认为太过纵容。对父母严厉管教孙辈,祖辈看在眼里、痛在心里,最后引起冲突。

类型二:过分监督型

  什么事情都要督促孩子,经常检查孩子的行为。如此,造成了孩子的依赖性和惰性,以及对成人的不信任感。这样容易泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神。

老人易受传统思想的束缚,接受新生事物较慢,教育及养育观念相对滞后,多年形成的思维模式和生活方式也不容易改变。他们希望孩子乖巧、听话,稳稳当当不出格,不善于运用科学的、有创造性的方式引导孩子。

对于孩子因好奇心而出现的的“捣乱”、“破坏”等具有冒险和创新性的探究行为,总是急着加以阻止。比如,当孩子捉来几只蚂蚁要喂养时,当孩子拔起花盆里的兰花要看根是什么样子时,当孩子兴致勃勃地拆一辆玩具汽车时,祖辈总会加以阻止和批评。因为,在他们意识里,玩蚂蚁很脏,拔花是成心捣乱,一辆完美的玩具车更是不能“破坏”的。他们认为孩子这些出格的做法都是不良行为,必须立即纠正。试想在这种家庭环境下长大的孩子,怎么能形成开拓创新的个性呢?

类型三:严厉惩罚型

  这种教育方法因循了中国传统的教育理念,对孩子的批评多于鼓励,责罚多于奖励。使孩子产生了严重的自卑、自闭或叛逆心理。 这种类型的祖辈们比较少见,主要是出于自己在年轻时教育子女的失败,内心有一种补偿心理,要把孙辈教育好,所以反而变得严厉很多。我的邻居刘阿姨就是这种类型,她的一个儿子不是很好,成天吸毒打架斗殴,惹是生非,孩子也不管不顾,孙子的教育和抚养责任自然全部就落到老人的头上,由于儿子的教育不够成功,孙子的教育,刘阿姨就格外的严厉,并且生气了曾经威胁孩子,这个小孩特别害怕奶奶,生怕奶奶不要他了,没有人要他。不过好处在于这个孩子比起同龄孩子要更规矩,更懂事,从来不乱花钱,经常帮奶奶干些力所能及的家务事,但就是有些自卑。不过经过我和老人的沟通和疏导,现在老人也不断的学习,改变自己的教育理念,儿子也转变了,变好了,踏踏实实开始做事,孙子的自信心也得到了提高。可以算作比较优质的隔代家庭教育了。

类型四:民主、温暖和理解型

  在祖辈家长中也有的采用这种方法,只是数量很少。因为这需要祖辈们有足够高的育人素养才行。

不过在杭州市新华实验幼托园娃娃部,曾经展开了一场由下城区家庭教育工作领导小组主办的“祖辈家长家庭教育论坛”。不少祖辈讲了发生在自己和孙子孙女身上的故事,他们还笑着说,这教育孙辈,也是有“兵法”的!孩子的教育是一项系统工程。这些祖辈们提到的“兵法”,无论内容如何,有一点是共通的,那就是要从小在孩子的心灵中,种下文明的种子。一位钱大妈说“孩子不是玩具,也不是机器,孩子是用来塑造的,用来培养的。”无论是幼儿园,还是小学,孩子们都在尽情吸收着来自各方各面的“养分”。但随着时代的快速发展,孩子们吸收的这些“养分”,或许已经不是家长们的经验可以提供的了。于是,这里又不得不提到一个很重要的“兵法”——在建立融洽、平等、互信的家庭环境同时,家长也要时刻准备着更新自己的知识储备。相信通过这些方面的努力,再充分挖掘学校、社区的资源,幼苗一定可以长成参天大树。

兵法一: 要让孙辈充分相信自己

一位骆大妈的外孙奇奇现在念六年级,是个品学兼优的学生。一直以来,和奇奇待的时间最长的,就是她这个外婆。“记得有一次,奇奇拿了一道难度较大的奥数题,像是来求助。我对他说,外婆离开学校将近40年了,这道题是否解得出,还不肯定,只有试试看。”骆大妈用以前的数学方法,一步一步解出了这道题。“这时,我外孙带着一种很佩服的眼神惊讶地说:‘外婆,你真是宝刀不老!’随后,他又拿出已经做好的奥数题给我看,我才恍然大悟,原来这个‘小调皮’是来试探我的数学水平的。而通过这件事,我也彻底取得了他在学业上的信任。”当然,外婆解题的方法并没有得到外孙的认同,所以奇奇用自己的方法给外婆又讲了一遍。“我承认我当时没有仔细听,但是看着外孙认真给我讲题,我真的很有一种满足感和幸福感。一方面我觉得,和外孙之间取得了很好的信任;另一方面,他自己这样讲一遍,也有利于知识点的巩固。”有了好的信任关系,外孙事无巨细都会跟外婆讲。“要努力让孩子说心里话,只有这样才可以对症下药!”----通过这个故事我们可以看出,祖辈们教育孙辈也需要向孩子学习,生活和学习上都少一些包办,要充分相信孩子们,将成长的权利还给他们。

兵法二: 不在孙辈面前说其父母不是

调皮是孩子的天性,尤其是男孩子。一位赵大伯家里就有这么一个“调皮大王”。“那叫一个皮啊!我女儿女婿也骂。你想,他们白天上班很累了,回到家,孩子再一闹,有时候就情绪上来。大人恼火,孩子委屈,这个时候我就充当起和事佬,要尽快把屋子里的坏情绪控制住!”但是这种情况毕竟是少数。有些时候,大人也会有说错话的地方,孩子往往会抓住这个错处极力争辩,这又会引发一场争执。“我觉得,不管是哪种情况,我们都不能在孩子面前指责大人的不是。孩子总是跟父母一起生活的日子比较长,不能在孩子面前让父母失去威信。我们完全可以在适当的时候、在孩子背后和其父母进行沟通。”孩子是单纯的,这个时候,也是最容易吸收外界的信息!-----通过这个故事告诉我们,祖辈们教育孙辈要注意方式和方法,不能背地里当孩子面说他父母的不是,更不能当面去指责他的父母教育孩子如何如何的不对,这样会影响父母在孩子心目中的形象,也会使孩子的父母没有威信。这一点可能好多祖辈们没有注意到,也没有做到,有的是觉得说的是自己的子女没什么大不了的;有的是不喜欢媳妇或者不喜欢女婿,可能也在背后也说些坏话。奥巴马是单亲家庭,他的父亲抛弃了他们母子俩,但奥巴马的母亲和外婆外公一直树立他父亲的正面形象,而且她们把奥巴马几乎没有见过几面的父亲也树立成明星伟人形象,让奥巴马去崇拜去努力向父亲学习。其父亲就是哈佛大学经济学的博士,后来奥巴马也就发奋努力读书,成了哈佛大学的法律系的博士,与父亲在他心目中的形象是分不开的。

兵法三: 不要总是骂,正面鼓励很重要

一般家庭里面,妈妈总是好说话的,外婆也是好说话的,所以有时候,孩子要是犯了什么错,倒不大会让爸爸知道,但会跟妈妈、跟外婆说。对于这一点,一位姚大妈深有体会。

 “我家的小孩跟妈妈很亲,有什么事都会跟他妈说,而他爸是比较严厉的。有一次放学,他到我这里来了,愁眉不展。我问他,他想了半天跟我说,在学校里犯了错误,老师很生气,把他的‘两条杠’摘下来了。他一再强调,不要跟爸爸妈妈说。当时我答应了。我也知道,老师这样做,说明孩子的错肯定比较严重,但是老师也没说撤销,所以我想总有回转余地。”“两条杠”被摘了,这也不是小事,要不要跟孩子的父母讲?姚大妈觉得,答应孩子的事一定要做到,绝不能当“叛徒”,否则会在孩子面前失信。“但是我也有原则的,所以我就跟孩子说,如果你在学期结束时改正缺点,进步了,我就不把事情曝光,这是君子协定。”

从这件事情以后,姚大妈就一边观察,一边与孙子探讨。“浩浩,你对这件事情有什么想法呀?”“没关系,物质不在精神在,我一定会从这件事情中吸取教训的。”学期结束,孙子的学习成绩优秀,“两条杠”也回来了。“其间我打过电话给他老师,他老师非常赞同我的做法,孩子的正面鼓励非常重要。这个‘两条杠事件’也可以说是孩子的一个新起点。后来我跟孩子的父母说起这件事,他们都说我真沉得住气,换了他们,肯定又要激动了。”-----这个故事也告诉我们,教育孩子时,即使孩子犯了错误也要看到问题的正确合理的一面,而且也要鼓励孩子去改正错误,给孩子成长的机会,而不能一味地指责,如果孩子得到的是更多的指责和批评的话,孩子的心理就会有一种平衡感,反正我也挨批了,改错的积极性就不高了。祖辈也会能意识到这一点真不容易。

三、隔代家庭教育的优势:

如果祖辈家长能够具备一定的现代家庭教育科学知识,祖辈家长带孩子也是具有一定的优势。

优势一:不少祖辈家长有充裕的时间和精力,而且愿意花时间与孩子在一起生活。他们不仅照顾孩子的生活,提供学习的条件,进行适当的指导而且能够耐心地倾听孩子的叙述。一般说,祖辈与孙辈之间容易建立融洽、和谐的关系。

优势二:祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验,对孩子在不同的年龄容易出现什么问题,应该怎样处理,他们知道的要比孩子的父母多得多。

优势三:祖辈家长在长期的社会实践中积累的丰富的社会阅历和人生感悟,是促进儿童发展和有效处理孩子教育问题的有利条件。

优势四:祖辈家长自身有一种童心,极易与孙子孙女建立融洽的感情,为教育孩子创造了良好的感情基础,利于祖孙两辈身心健康。

优势五:孩子由祖辈家长教养,年轻父母得以解决后顾之忧,专心致力于事业。

在优势的同时我们也要看到一些不足,如:容易形成溺爱;思想观念陈旧;造成孩子与其父母的感情隔阂等等。

四、隔代家庭教育的劣势

1、容易导致孩子视野狭小,缺乏活力,心理老化。

多数老年人由于年岁大了,喜欢安静,不爱运动,也不爱外出活动。孩子与祖父母朝夕相处,长期囿于老人的生活空间和氛围中,耳濡目染模仿的都是老年人的言行,张口闭口说的是成人的话,容易失去天真幼稚的个性。

外出活动少,一方面运动量小,身体缺乏锻炼,会造成体质柔弱多病;另一方面关在家里见识少,接触新鲜事物也少,可能导致孩子视野狭小,缺少活力,不敢面对生人、不会自己处理事务。严重的还会造成孩子心胸狭隘、固执、退缩、心理老年化,等等。祖辈的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式等与现代社会或多或少会有差别。另外,祖辈在生理与心理上必然也带有老年人的特点。

2、教育意识的缺乏和教育方法的不当使孩子错失了形成诸如爱劳动、谦让等优秀品质的良机。

父母在教孩子知识、满足孩子要求时,往往考虑这样做对孩子的个性成长是否有益,能否培养孩子良好的品格。祖辈当然也重视孩子的教育问题,但他们更多地注重教孩子认字、数数,却不大意识到应随时随地在活动中培养孩子爱劳动、谦让、照顾别人、坚持性等优良个性品质。当孩子有了最初的劳动欲望(如孩子想扫地、剥豆、抹桌子等)时,他们一方面嫌孩子碍手碍脚,另一方面因怕孩子累了等原因加以阻止。这样,无形之中打击了孩子的劳动热情,扼杀了孩子的劳动意识,久而久之,孩子就不愿意动手了。

当孩子与同伴交往出现纠纷时,祖辈总是从自己孩子的“利益”出发,想方设法为孩子讨回“公道”。比如有一次,我带儿子在楼下草坪上与其他小朋友玩,奇怪的是儿子就是不肯与小女孩田田玩,并悄悄地对我说她是个“坏宝宝”。后来向奶奶了解,才知道是儿子与田田玩耍时被推倒了,奶奶心疼地抱起他后说:“田田是个坏宝宝,我们不跟她玩了。”终于有一天,我下班回家,奶奶高兴地对我说:“今天,涵涵真能干,快告诉妈妈什么地方能干。”“一把推过去,把田田推倒了。”孩子含糊不清地说出他的“成绩”,而且脸上露出兴奋的表情。原来儿子对田田进行了“报复”。“对,就是要比别人厉害,这样以后才不会吃亏。”奶奶说。奶奶绝对没意识到,这种“不吃亏”的教育很容易使孩子滋长骄横、霸道的不良习性。隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式,对孩子的个性发展有着极大的影响。

所以,我们应该清楚地认识到隔代教育的利与弊,在发挥其教育优势的同时,认真克服种种负面影响,使孩子现有的家庭教育状况得以改进,使我们的孩子快乐、健康地成长。因此,选择隔代教育的家庭,祖父母和父母之间要互相理解,经常沟通,年轻的父母要向长辈传达现代育儿的观念和知识,而祖父母也要勇于吸收新知识,双方在教育上达成共识,才能为孩子的家庭教育扎下良好基础。

五、父母在隔代家庭教育中承担什么

有些家庭由于父母的工作等其他关系,孩子不得不要接受隔代教育,那么我们父母要注意什么了?

1父母应明确自己的教育责任

现在的社会竞争激烈,很多家长出门打工或做生意,而将孩子交给长辈带,“隔代亲”是人之常情,而且如今一般家庭都只有一个孩子,祖辈们对孙辈的爱常常会陷入无原则的迁就和溺爱之中,总是孩子要什么给什么。这种缺乏理智的爱是不利于孩子的健康成长的。但是有的长辈却非常注重对孙辈的教育和培养,在我居住的社区里有一对夫妇都出门做生意了,女儿交给爷爷奶奶带,两位老人都是退休教师,他们利用孩子爱看书、爱听故事的特点,给她买来了许多益智的儿童读物,通过讲故事有意识地培养孩子的是非观念。他们还特别注意引导孙女参加力所能及的家务劳动,让她自己穿脱衣服、吃饭外,还让她帮助捡菜、扫地、擦桌子等。结果,这个孩子在爷爷奶奶的培养下,讲礼貌、爱学习、爱劳动,是个人见人爱的孩子。 年轻的父母们虽然工作忙,无暇顾及孩子,但是当祖辈们照看孩子时,父母们万万不可扔下孩子不闻不问,而应主动与祖辈们沟通,经常了解、关心孩子的生长、发展情况,与老人探讨教育的方法,尽父母应尽之责。

2、掌握方法,侧面提醒

当发现老人对孩子有溺爱的现象或不妥当的教育方法时,我们应从侧面提醒老人,使老人意识到自己教育方式的不妥,切不可当众训斥老人,那样只会伤了老人的心。我们要珍惜老人的劳动价值,老人们精心呵护孩子的生活,为年轻的父母解决了实际困难,这是老人们对子女工作的支持与帮助,因此,要珍惜老人的劳动,对他们的真心付出心存感激,不要因为老人的有些教育方式不妥或溺爱孩子而剥夺老人享受天伦之乐的权力。有这样一个孩子,爷爷早年去世,奶奶一个人辛辛苦苦把儿子养大,当有了孙子时,老人对孙子宠爱有加,真是捧在手怕摔了、含在嘴里怕化了,结果很多时候都会顺着孩子,年轻的父母就嫌老人家带不好,甚至不让老人带孙子,弄得老人很伤心,常偷偷跑到幼儿园来看孙子。老人与孩子之间有一种天然的亲密感,老人与孩子在一起时,总是那么亲密、和谐,这种依恋之情使老人一旦离开孩子,便会怅然若失,不知所措。他们爱孩子是没错的,当老人的有些教育方式不妥时,我们应想办法从侧面提醒,而不是剥夺老人爱孩子的权力。

3、给老人提供学习的机会,开拓老人的视野

经常向老人介绍一些教育实例及教育书刊,丰富老人的教育知识,转变教育观念,从而在家庭中取得教育上的协调一致,提高家庭教育的质量。抚育孩子是为人父母的义务和责任任,忙碌不能作为把孩子丟给老人家的藉口,所以不管多忙,父母亲都要抽时间和孩子在一起。

4、不要把对孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长

年轻的父母首先要端正态度,不管多么忙,都要抽时间与孩子在一起,不要把对孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长——这是对孩子不负责任的做法。对扮演子女与父母双重角色的年轻的爸爸妈妈而言,一定要在百忙中抽出时间与孩子交流,与老人沟通,千万不要放弃自身的职责。 只要你重视,时间总能挤出来的。比如:每天晚饭后和孩子做游戏、讲故事,周末带孩子外出活动。同时要做到尊重老人,经常和老人聊聊天,讲讲科学养育孩子的新经验,虚心接受老人的指点;买一些科学育儿的读物,与老人交流学习体会,帮助老人接受新事物;对老人宠爱孩子等错误的做法,既要坚决表明自己的态度,又要耐心和老人商量,尽量减少正面冲突。年轻的父母一定要明确:自己才是教育孩子的真正主角。所以,既不要为图省事,孩子一生下来就甩给老人;也不要怕老人惯坏了孩子,拒绝老人带孩子,割断祖孙之间的亲情。不论是与老人同住,还是暂时把孩子寄养在老人家中,我们都要注意和老人协调关系,一切以为了孩子的健康成长为出发点,积极解决矛盾纠纷,争取隔代教育取得双赢。

六、成功隔代教育的条件和特点

要想做到优质的隔代家庭教育是有条件和特点的:

特点一:身体健康,精力较好,心态年轻,乐于养育孙辈。

  特点二:心理健康,情绪稳定,没有精神障碍或偏差。

  特点三:家庭和个人卫生习惯良好,不吸烟,不酗酒。

  特点四:了解孩子的饮食营养和生活护理等常识。

  特点五:性格开朗,人际交往能力强,不固执偏见,对孩子有耐心。

  特点六:喜欢户外活动,常带孩子外出去认识周围世界。

  特点七:有一定的文化基础,能对孩子进行启蒙教育。

  特点八:待孩子慈爱宽容,但不纵容、不溺爱,善于引导教育。

  特点九:能细心观察孩子的身心变化,及时与孩子的父母交流沟通。

特点十:愿意并善于吸收新知识、新观念,用现代家庭教育理念与方法教育孩子。

总之,如果我们做父母的家庭教育理念转变了,并能协调好与老人的关系,也带领老人转变教育理念,充分发挥好老人的作用,在教育子女上父辈和祖辈们真正地形成家庭的育人合力,而不是互相指责和埋怨。那么,我相信就会真正实现隔代教育的双赢!

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引文来源  如何有效地发挥隔代家庭教育的作用?(赵爱英)--中华隔代家庭教育研究中心
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