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【转载】教育过程极度稀缺的尊重--张鸣  

2015-05-31 13:51:11|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教育过程极度稀缺的尊重-- 张鸣

有人说,中国人是一个特别善于自轻自贱的民族,但是,这个自轻自贱的民族,彼此间也不尊重。父母都爱自己的孩子,但却很少考虑过孩子的自尊心。孩子有了过错,如果要批评的话,肯定上纲上线,专挖孩子最不想说的那点错处。对孩子有期待并不错,但很少有人看到孩子的进步,考70分,说为何不考80,考了80,又说人家孩子都有90分的了,真的考了90,则会说为何不是100分,你看邻居家的谁谁,门门都100分。很多家长,把偷看孩子的日记,偷看孩子的短信,视为理所当然。一旦发现孩子有那么一点朦胧的恋情,平时不露声色,一旦孩子犯了错,就猛地把看到的都抖出来,让自己的孩子好像当众被剥光了一样。 到了学校里,也是这样,老师批评人,往往挑最解气的话说,怎么能伤人,就怎么来。一些据说是比较负责任的班主任,还特意布置眼线,收集学生的隐情,然后突

然不可能是放纵孩子去发展自己善的一面,几乎都是纵恶。这样的话,孩子的自尊心就变成了自大狂,没有是非,没有善恶。但是,社会绝不可能因你一家的价值而改变,社会还是有善恶是非的分别和判定,所以,这样骄纵的结果,无非是让自己的孩子变成社会上的弃人,最终,不仅得不到尊重,还会遭致更严厉的惩罚。 人的自尊心,就其本质而言,是善的,有是非的,教育的过程,爱护孩子的自尊心,像爱护眼睛一样。惟其如此,孩子才能向善,才能上进。 张鸣

有人说,中国人是一个特别善于自轻自贱的民族,但是,这个自轻自贱的民族,彼此间也不尊重。父母都爱自己的孩子,但却很少考虑过孩子的自尊心。孩子有了过错,如果要批评的话,肯定上纲上线,专挖孩子最不想说的那点错处。对孩子有期待并不错,但很少有人看到孩子的进步,考70分,说为何不考80然不可能是放纵孩子去发展自己善的一面,几乎都是纵恶。这样的话,孩子的自尊心就变成了自大狂,没有是非,没有善恶。但是,社会绝不可能因你一家的价值而改变,社会还是有善恶是非的分别和判定,所以,这样骄纵的结果,无非是让自己的孩子变成社会上的弃人,最终,不仅得不到尊重,还会遭致更严厉的惩罚。 人的自尊心,就其本质而言,是善的,有是非的,教育的过程,爱护孩子的自尊心,像爱护眼睛一样。惟其如此,孩子才能向善,才能上进。,考了80,又说人家孩子都有然发难,或者干脆招来家长,要求一起加强管教。凡是没有按时交作业或者犯了错的学生,基本上都是羞辱性的惩罚,罚人家抄字一百遍,上课时被拎起来站在教室前面。 无论家长还是老师,都说是为孩子好,但却都不约而同地羞辱人,羞辱得越狠,他们好像就越是得意。整个教育的过程,没有人在意孩子的自尊心,没有人把孩子当人来尊重,所谓的人格,在这里似乎一钱不值。这样教出来的学生,基本上就是三类人,一类老实的近乎呆滞,家长老师怎么说就怎么做;一类则没脸没皮,张嘴就检讨,就道歉,然后该做什么还做什么。第三类就是自暴自弃地反抗,最后变成公认的问题少年。 相对于这样专门打击孩子自尊心的严管,是某些家长和老师的骄纵。所谓骄纵,就是什么都不管,随着孩子的性子来,你想干啥就干啥。这样的骄纵,也不是对孩子的尊重,仅仅是放任孩子作恶。任何一个孩子,都有善的一面,也有恶的一面,而骄纵,显90分的了,真的考了90然发难,或者干脆招来家长,要求一起加强管教。凡是没有按时交作业或者犯了错的学生,基本上都是羞辱性的惩罚,罚人家抄字一百遍,上课时被拎起来站在教室前面。 无论家长还是老师,都说是为孩子好,但却都不约而同地羞辱人,羞辱得越狠,他们好像就越是得意。整个教育的过程,没有人在意孩子的自尊心,没有人把孩子当人来尊重,所谓的人格,在这里似乎一钱不值。这样教出来的学生,基本上就是三类人,一类老实的近乎呆滞,家长老师怎么说就怎么做;一类则没脸没皮,张嘴就检讨,就道歉,然后该做什么还做什么。第三类就是自暴自弃地反抗,最后变成公认的问题少年。 相对于这样专门打击孩子自尊心的严管,是某些家长和老师的骄纵。所谓骄纵,就是什么都不管,随着孩子的性子来,你想干啥就干啥。这样的骄纵,也不是对孩子的尊重,仅仅是放任孩子作恶。任何一个孩子,都有善的一面,也有恶的一面,而骄纵,显,则会说为何不是100分,你看邻居家的谁谁,门门都然不可能是放纵孩子去发展自己善的一面,几乎都是纵恶。这样的话,孩子的自尊心就变成了自大狂,没有是非,没有善恶。但是,社会绝不可能因你一家的价值而改变,社会还是有善恶是非的分别和判定,所以,这样骄纵的结果,无非是让自己的孩子变成社会上的弃人,最终,不仅得不到尊重,还会遭致更严厉的惩罚。 人的自尊心,就其本质而言,是善的,有是非的,教育的过程,爱护孩子的自尊心,像爱护眼睛一样。惟其如此,孩子才能向善,才能上进。100分。很多家长,把偷看孩子的日记,偷看孩子的短信,视为理所当然。一旦发现孩子有那么一点朦胧的恋情,平时不露声色,一旦孩子犯了错,就猛地把看到的都抖出来,让自己的孩子好像当众被剥光了一样。

然不可能是放纵孩子去发展自己善的一面,几乎都是纵恶。这样的话,孩子的自尊心就变成了自大狂,没有是非,没有善恶。但是,社会绝不可能因你一家的价值而改变,社会还是有善恶是非的分别和判定,所以,这样骄纵的结果,无非是让自己的孩子变成社会上的弃人,最终,不仅得不到尊重,还会遭致更严厉的惩罚。 人的自尊心,就其本质而言,是善的,有是非的,教育的过程,爱护孩子的自尊心,像爱护眼睛一样。惟其如此,孩子才能向善,才能上进。 到了学校里,也是这样,老师批评人,往往挑最解气的话说,怎么能伤人,就怎么来。一些据说是比较负责任的班主任,还特意布置眼线,收集学生的隐情,然后突然发难,或者干脆招来家长,要求一起加强管教。凡是没有按时交作业或者犯了错的学生,基本上都是羞辱性的惩罚,罚人家抄字一百遍,上课时被拎起来站在教室前面。

无论家长还是老师,都说是为孩子好,但却都不约而同地羞辱人,羞辱得越狠,他们好像就越是得意。整个教育的过程,没有人在意孩子的自尊心,没有人把孩子当人来尊重,所谓的人格,在这里似乎一钱不值。这样教出来的学生,基本上就是三类人,一类老实的近乎呆滞,家长老师怎么说就怎么做;一类则没脸没皮,张嘴就检讨,就道歉,然后该做什么还做什么。第三类就是自暴自弃地反抗,最后变成公认的问题少年。

相对于这样专门打击孩子自尊心的严管,是某些家长和老师的骄纵。所谓骄纵,就是什么都不管,随着孩子的性子来,你想干啥就干啥。这样的骄纵,也不是对孩子的尊重,仅仅是放任孩子作恶。任何一个孩子,都有善的一面,也有恶的一面,而骄纵,显然不可能是放纵孩子去发展自己善的一面,几乎都是纵恶。这样的话,孩子的自尊心就变成了自大狂,没有是非,没有善恶。但是,社会绝不可能因你一家的价值而改变,社会还是有善恶是非的分别和判定,所以,这样骄纵的结果,无非是让自己的孩子变成社会上的弃人,最终,不仅得不到尊重,还会遭致更严厉的惩罚。

然不可能是放纵孩子去发展自己善的一面,几乎都是纵恶。这样的话,孩子的自尊心就变成了自大狂,没有是非,没有善恶。但是,社会绝不可能因你一家的价值而改变,社会还是有善恶是非的分别和判定,所以,这样骄纵的结果,无非是让自己的孩子变成社会上的弃人,最终,不仅得不到尊重,还会遭致更严厉的惩罚。 人的自尊心,就其本质而言,是善的,有是非的,教育的过程,爱护孩子的自尊心,像爱护眼睛一样。惟其如此,孩子才能向善,才能上进。 人的自尊心,就其本质而言,是善的,有是非的,教育的过程,爱护孩子的自尊心,像爱护眼睛一样。惟其如此,孩子才能向善,才能上进。

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