有人说，中国人是一个特别善于自轻自贱的民族，但是，这个自轻自贱的民族，彼此间也不尊重。父母都爱自己的孩子，但却很少考虑过孩子的自尊心。孩子有了过错，如果要批评的话，肯定上纲上线，专挖孩子最不想说的那点错处。对孩子有期待并不错，但很少有人看到孩子的进步，考70分，说为何不考80，考了80，又说人家孩子都有90分的了，真的考了90，则会说为何不是100分，你看邻居家的谁谁，门门都100分。很多家长，把偷看孩子的日记，偷看孩子的短信，视为理所当然。一旦发现孩子有那么一点朦胧的恋情，平时不露声色，一旦孩子犯了错，就猛地把看到的都抖出来，让自己的孩子好像当众被剥光了一样。 到了学校里，也是这样，老师批评人，往往挑最解气的话说，怎么能伤人，就怎么来。一些据说是比较负责任的班主任，还特意布置眼线，收集学生的隐情，然后突
然不可能是放纵孩子去发展自己善的一面，几乎都是纵恶。这样的话，孩子的自尊心就变成了自大狂，没有是非，没有善恶。但是，社会绝不可能因你一家的价值而改变，社会还是有善恶是非的分别和判定，所以，这样骄纵的结果，无非是让自己的孩子变成社会上的弃人，最终，不仅得不到尊重，还会遭致更严厉的惩罚。 人的自尊心，就其本质而言，是善的，有是非的，教育的过程，爱护孩子的自尊心，像爱护眼睛一样。惟其如此，孩子才能向善，才能上进。 张鸣
有人说，中国人是一个特别善于自轻自贱的民族，但是，这个自轻自贱的民族，彼此间也不尊重。父母都爱自己的孩子，但却很少考虑过孩子的自尊心。孩子有了过错，如果要批评的话，肯定上纲上线，专挖孩子最不想说的那点错处。对孩子有期待并不错，但很少有人看到孩子的进步，考70分，说为何不考80然不可能是放纵孩子去发展自己善的一面，几乎都是纵恶。这样的话，孩子的自尊心就变成了自大狂，没有是非，没有善恶。但是，社会绝不可能因你一家的价值而改变，社会还是有善恶是非的分别和判定，所以，这样骄纵的结果，无非是让自己的孩子变成社会上的弃人，最终，不仅得不到尊重，还会遭致更严厉的惩罚。 人的自尊心，就其本质而言，是善的，有是非的，教育的过程，爱护孩子的自尊心，像爱护眼睛一样。惟其如此，孩子才能向善，才能上进。，考了80，又说人家孩子都有然发难，或者干脆招来家长，要求一起加强管教。凡是没有按时交作业或者犯了错的学生，基本上都是羞辱性的惩罚，罚人家抄字一百遍，上课时被拎起来站在教室前面。 无论家长还是老师，都说是为孩子好，但却都不约而同地羞辱人，羞辱得越狠，他们好像就越是得意。整个教育的过程，没有人在意孩子的自尊心，没有人把孩子当人来尊重，所谓的人格，在这里似乎一钱不值。这样教出来的学生，基本上就是三类人，一类老实的近乎呆滞，家长老师怎么说就怎么做；一类则没脸没皮，张嘴就检讨，就道歉，然后该做什么还做什么。第三类就是自暴自弃地反抗，最后变成公认的问题少年。 相对于这样专门打击孩子自尊心的严管，是某些家长和老师的骄纵。所谓骄纵，就是什么都不管，随着孩子的性子来，你想干啥就干啥。这样的骄纵，也不是对孩子的尊重，仅仅是放任孩子作恶。任何一个孩子，都有善的一面，也有恶的一面，而骄纵，显90分的了，真的考了90然发难，或者干脆招来家长，要求一起加强管教。凡是没有按时交作业或者犯了错的学生，基本上都是羞辱性的惩罚，罚人家抄字一百遍，上课时被拎起来站在教室前面。 无论家长还是老师，都说是为孩子好，但却都不约而同地羞辱人，羞辱得越狠，他们好像就越是得意。整个教育的过程，没有人在意孩子的自尊心，没有人把孩子当人来尊重，所谓的人格，在这里似乎一钱不值。这样教出来的学生，基本上就是三类人，一类老实的近乎呆滞，家长老师怎么说就怎么做；一类则没脸没皮，张嘴就检讨，就道歉，然后该做什么还做什么。第三类就是自暴自弃地反抗，最后变成公认的问题少年。 相对于这样专门打击孩子自尊心的严管，是某些家长和老师的骄纵。所谓骄纵，就是什么都不管，随着孩子的性子来，你想干啥就干啥。这样的骄纵，也不是对孩子的尊重，仅仅是放任孩子作恶。任何一个孩子，都有善的一面，也有恶的一面，而骄纵，显，则会说为何不是100分，你看邻居家的谁谁，门门都然不可能是放纵孩子去发展自己善的一面，几乎都是纵恶。这样的话，孩子的自尊心就变成了自大狂，没有是非，没有善恶。但是，社会绝不可能因你一家的价值而改变，社会还是有善恶是非的分别和判定，所以，这样骄纵的结果，无非是让自己的孩子变成社会上的弃人，最终，不仅得不到尊重，还会遭致更严厉的惩罚。 人的自尊心，就其本质而言，是善的，有是非的，教育的过程，爱护孩子的自尊心，像爱护眼睛一样。惟其如此，孩子才能向善，才能上进。100分。很多家长，把偷看孩子的日记，偷看孩子的短信，视为理所当然。一旦发现孩子有那么一点朦胧的恋情，平时不露声色，一旦孩子犯了错，就猛地把看到的都抖出来，让自己的孩子好像当众被剥光了一样。
然不可能是放纵孩子去发展自己善的一面，几乎都是纵恶。这样的话，孩子的自尊心就变成了自大狂，没有是非，没有善恶。但是，社会绝不可能因你一家的价值而改变，社会还是有善恶是非的分别和判定，所以，这样骄纵的结果，无非是让自己的孩子变成社会上的弃人，最终，不仅得不到尊重，还会遭致更严厉的惩罚。 人的自尊心，就其本质而言，是善的，有是非的，教育的过程，爱护孩子的自尊心，像爱护眼睛一样。惟其如此，孩子才能向善，才能上进。 到了学校里，也是这样，老师批评人，往往挑最解气的话说，怎么能伤人，就怎么来。一些据说是比较负责任的班主任，还特意布置眼线，收集学生的隐情，然后突然发难，或者干脆招来家长，要求一起加强管教。凡是没有按时交作业或者犯了错的学生，基本上都是羞辱性的惩罚，罚人家抄字一百遍，上课时被拎起来站在教室前面。
无论家长还是老师，都说是为孩子好，但却都不约而同地羞辱人，羞辱得越狠，他们好像就越是得意。整个教育的过程，没有人在意孩子的自尊心，没有人把孩子当人来尊重，所谓的人格，在这里似乎一钱不值。这样教出来的学生，基本上就是三类人，一类老实的近乎呆滞，家长老师怎么说就怎么做；一类则没脸没皮，张嘴就检讨，就道歉，然后该做什么还做什么。第三类就是自暴自弃地反抗，最后变成公认的问题少年。
相对于这样专门打击孩子自尊心的严管，是某些家长和老师的骄纵。所谓骄纵，就是什么都不管，随着孩子的性子来，你想干啥就干啥。这样的骄纵，也不是对孩子的尊重，仅仅是放任孩子作恶。任何一个孩子，都有善的一面，也有恶的一面，而骄纵，显然不可能是放纵孩子去发展自己善的一面，几乎都是纵恶。这样的话，孩子的自尊心就变成了自大狂，没有是非，没有善恶。但是，社会绝不可能因你一家的价值而改变，社会还是有善恶是非的分别和判定，所以，这样骄纵的结果，无非是让自己的孩子变成社会上的弃人，最终，不仅得不到尊重，还会遭致更严厉的惩罚。
然不可能是放纵孩子去发展自己善的一面，几乎都是纵恶。这样的话，孩子的自尊心就变成了自大狂，没有是非，没有善恶。但是，社会绝不可能因你一家的价值而改变，社会还是有善恶是非的分别和判定，所以，这样骄纵的结果，无非是让自己的孩子变成社会上的弃人，最终，不仅得不到尊重，还会遭致更严厉的惩罚。 人的自尊心，就其本质而言，是善的，有是非的，教育的过程，爱护孩子的自尊心，像爱护眼睛一样。惟其如此，孩子才能向善，才能上进。 人的自尊心，就其本质而言，是善的，有是非的，教育的过程，爱护孩子的自尊心，像爱护眼睛一样。惟其如此，孩子才能向善，才能上进。
点击图片，进入“教子有方”栏目下
评论